加法超人與算術星人：宮西達也的數學繪本-- 作者：宮西達也

幼兒園、小一新生必讀！

　　三個小朋友在沙坑玩耍時，「算術星人」突然搶走大家的小鏟子！

　　要拿回小鏟子，必須回答算術星人出的數學問題，

　　一場刺激又好玩的數學冒險即將展開……

　　親子共讀這本書，透過故事練習「數的合成與分解」，

　　啟發孩子對數的概念與對算術的興趣，

　　歡樂邁出「數學的第一步」，長大後更有解決數學題目的能力。

　　★還有日本知名數學教育家坪田耕三寫給家長「如何使用本書」的解說喔！

專家推薦

　　數學教育專家──台北市立大學數學系楊瑞智教授 誠心推薦

讀者讚譽

　　這本書是為即將入學的大女兒買的，她一直說不喜歡算術，卻非常喜歡閱讀，這本書應該可以提高她的學習興致吧！這個冒險故事中，小朋友必須算出各式各樣小東西和小動物的數量，在趣味中接觸數學。看到一半，連牙牙學語的小女兒也加入了，姊姊開始帶著妹妹一起數，看到女兒們這麼熱衷於算術，真的很欣慰。──日本．小樹媽媽

　　我數學不好，也一直不曉得如何培養孩子的數學觀念，所以朋友推薦我這本「新生必備的數學繪本」。透過超人與外星人的故事，讓孩子數數、加總全部的數量等等，非常寓教於樂，還附上數學家寫給家長的解說，有很多值得參考的地方。書中以5當作基準，用「比5多3」這種分解、合成的概念去解釋8這個數字，有助於讓孩子打下扎實的基礎。──日本．真央倫

　　七歲的女兒吵著要買這本書，原本覺得內容對她來說太簡單了，但看到她專注的向四歲弟弟說明算術的方法時，覺得這本書真是買對了！閱讀的過程就像在學數學，姊弟倆一邊朗讀一邊計算，很開心的樣子。期待每個人都能夠放下「數學很困難」的想法，在趣味中學習。──日本．Cucina

作者介紹

作者簡介

宮西達也

　　1956年生於日本靜岡縣，日本大學藝術學院美術系畢業。創作了許多膾炙人口的作品，包括：《我是 霸王龍》、《喵嗚！》、《鹹蛋超人爸爸》、《怪不隆咚叔叔》等等。獲獎無數，其中《你看起來很好吃獲劍淵繪本之里大獎，《今天運氣怎麼這麼好》獲日本講談 社出版文化獎繪本獎。

監修者簡介

坪田耕三

　　1947年出生於日本東京，青山學院大學文學院教育系畢業。曾任筑波大學附屬小學副校長、筑波大學教授、全國算術課研究會會長，現為青山學院大學教育人類科學院教授。他是第32屆讀賣教育獎獲獎人、NHK學校學科節目(算術類)監修。算術方面的著作數量豐富。

譯者簡介

米雅

　 　出生於嘉義市。政治大學東語系日文組、日本大阪教育大學畢業。目前從事圖畫書的翻譯與創作。作品《在微笑的森林裡吹風》曾獲聯合報年度最佳童書(繪本 類)。代表作品有《寶寶，你愛我嗎？》、《桃樂絲的洋娃娃─彭蒙惠的故事》、《小玲的台中歲時記》、《你喜歡詩嗎？》等。

序

導讀

　　本書的使用方法

　　我來介紹一下這本圖畫書的使用方法吧！

　　P2～5 這四頁的重點在於觀察圖裡的各種東西，這些東西有一個共通點，就是「3」這個數。在沙坑，不管是「孩子」、「鏟子」、「水桶」、「小沙丘」還是「蝴蝶」，都各有「3」個。如果能發現這個共通點，那就太棒了。

　　P6～7 「算術星人」開始出題目，要大家找出「3」的東西。如果大家身邊剛好有彈珠之類的小東西，可以一邊數，一邊把彈珠放到圖上面。這麼一來，就會清楚知道每樣東西的數是一樣的。這項練習重點在於把東西一個一個連結起來，在算術的世界裡，「1個對應1個」的概念是很重要的。

　　P8～9 接下來是比較3和不是3的東西。可以一個一個計算，然後進行比較，也可以把彈珠放到圖上，觀察一下手上有沒有多出來的彈珠？這也是一項很重要的練習。

　　P10～11 這兩頁講的是「哪邊比較多？」以及「哪個最多？」之類的問題。這也是「1個對應1個」的重要概念。如果只是兩者之間的比較，可以在彼此之間畫線連連看。但如果是三種以上的東西做比較，就要各別算一下數量，然後記錄下來比較看看了。

　　P12～13 這回要看1到4的數。這裡必須老老實實的一個一個數。建議用筆記錄，好讓孩子將圖畫和數字做對應。也可以換個方式問問看，例如：「橘子有幾個呢？」。

　　P14～16 數一點一滴的變大了，這回要找出「5」的東西。孩子要能正確的區分「個」、「隻」、「朵」之類的量詞。另外，最好讓孩子同時使用自己的手指頭做對應。

　　P17 從1到5按順序排列，讓孩子仔細觀察數愈變愈大的狀況，並且讓他們了解如果按順序排的話，後面的數都比前一個數大1。如此一來，就會明白以這種方式一直變大下去，就會創造出無限大的數。如果有人說自己的數最大並報出數字來的時候，其他人只要幫那個數字加1就贏了。

　　P18～27 從這裡開始，是6到9的數字按順序一個一個變大的情況。由於數變大了，要小心別數錯。我建議孩子們一邊計算數量，一邊做記號，最好也能開始熟習「比某某多1（個）」這樣的表達方式。

　　P28～33 關於10，如果明白數的合成與分解概念，計算起來就方便了。例如：10就是8加2。再來，像是「8＋6」這樣的算式，看到8的時候如果沒有意識到「再加2就是10了」就無法處理「進位」的計算。最好能實際排一排10和10以上的東西，然後好好的把這個概念學起來。

　　P36～39 明明什麼都沒了，卻還照樣把它念出來，就可以把「無」的概念也一起放進「數」裡面。東西愈來愈少的時候，我們會說：「有5個、有4個、有3個、有2個、有1個。」到最後連一個都沒有的時候，其實可以什麼都不說，但這樣就不知道到底有沒有在數東西。因此，我們用「0」這個數字來表達：「有『0』個」，0就成為數的一分子了。換句話說，可以用0這個數字來表達「無」的狀態。接著，如同我之前所說，東西一旦有10個，就可以把它們當作一群，讓「1」進位來表達就可以了。所以像10加上2，就可以寫成12，這就是所謂的「十進位制」記數法。我們日常所使用的數，都是照這個規則呈現的哦！

　　(節錄本書解說〈和孩子聊聊「數」吧！〉)

坪田耕三 (青山學院大學教育人類科學院教授)

• ISBN：9789865863838
• 規格：精裝 / 44頁 / 21.6 x 26.4 x 0.62 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
• 出版地：台灣